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建设一流职业教育 助力上海教育转型发展


本文摘要:新华网上海1月19日电(许超)2020年上海两会期间,上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光在拒绝接受新华网专访时回应,上海在建设一流大学、一流学科和一流本科教育的同时,还建设一流职业教育,打造上海职业教育名片。

新华网上海1月19日电(许超)2020年上海两会期间,上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光在拒绝接受新华网专访时回应,上海在建设一流大学、一流学科和一流本科教育的同时,还建设一流职业教育,打造上海职业教育名片。上海市人大代表、华东师范大学教育学部教授唐玉光拒绝接受新华网采访。新华网吴凯摄影上海在建设社会主义现代化国际大城市,推迟建设五个中心,全力开展四个品牌过程中,对高素质技术技能人才的市场需求越来越严峻,职业教育地位更加突出。

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唐玉光认为,建设一流职业教育要环绕职业大学的布局结构调整,加大建立现代职业教育体系的职业教育办学体制改革力度,深化构成多样、对外开放的职业教育办学结构,构成具有现代职业教育特点的教育教育模式。通过这三点,我们的职业教育改革可以更好地落地实施,为上海高素质技术技能人才培养提供更好的支持。

据报道,2019年1月24日在国务院发表的《国家职业教育改革实施方案》(以下全称《方案》)中,职业教育和普通教育是两种不同的教育类型,具有同等最重要的地位。与发达国家相比,建设现代经济体系、建设教育强国的拒绝相比,中国职业教育体系建设过于完善,职业技能实训基地建设需要加强,制度标准过于完善,企业参加学校的动力严重不足,技术技能人才不良的设施政策需要完善,学校和人才培养质量水平参差不齐等问题。上海是中国现代职业教育的发源地,中华职业教育社在上海成立。

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唐玉光指出,从学前教育、义务教育和普通中高等教育相比,职业教育现在的地位很强。他坦言,全社会不应充分认识职业教育的地位和发展,充分认识高素质技术技能人才的现实价值,避免职业教育是教育体系中低水平教育的固有观念。与此同时,他明确提出,职业教育不应加强与国际高水平职业技术大学的合作交流,不应进行中外合作的高水平职业技术大学,提高职业教育的办学水平和社会影响力。

有一点值得注意的是,《方案》明确提出了到2022年中国职业教育改革发展的明确指标:许多普通本科高等学校改变应用型,建设了50所高水平高等职业学校和150所中坚专业(组)的优秀职业教育培训评价组织,建设了300个具有电磁辐射指导的高水平专业化产教融合实训基地。为贯彻落实《方案》,上海市于2019年12月17日发布《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》,行动计划明确提出了具体目标。

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例如,重点建设2~4所国际一流高职大学,建设引导的基准专业(组)竣工80所中本全线贯通专业,250所中高全线贯通专业,20所高本全线贯通专业,10所左右的新型(5年贯通制)专业大学等。计划从访问市场需求、完善体系、目标导向、多方参与等方面具体推进上海职业教育高质量发展的明确措施。唐玉光认为反对区政府与区域产业发展密切相关的高职大学探索职业大学股份制、混合所有制改革,试点建设政府与企业资源共享的职业大学反对学校和企业等方面依法进行市场化、专业化、社会化机制运营等明确措施。


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